FIZISKĀS AUDZINĀŠANAS GRUPAS
pirmsskolas bērnu iestādēs un skolās. Visus pirmsskolas un skolas vecuma bērnus ārsts pēc veselības un fiziskās attīstības pārbaudes sadala grupās, lai fiziskās audzināšanas nodarbības un norūdīšanās procedūras varētu organizēt atbilstoši bērnu veselības stāvoklim. Pirmsskolas vecuma bērnus sadala 3 fiziskās audzināšanas grupās. Pirmajā grupā ieskaita visus praktiski veselos bērnus. Šās grupas bērni var veikt
visus savam vecumam un fiziskai attīstībai atbilstošos fiziskos vingrinājumus. Otrajā grupā iedala bērnus ar attiecīgajam vecumam nepietiekamu fizisko attīstību, kā arī bērnus, kuri ir ilgstoši slimojuši vai arī sirgst ar augšējo elpošanas ceļu iekaisumiem, kompensētām sirdskaitēm, anēmiju. Šiem bērniem fizisko slodzi un norūdīšanās procedūras stipri samazina. Trešajā grupā iedala bērnus, kam ir hroniskas nieru slimības, nekompensētas sirdskaites utt. Šiem bērniem aizliegtas norūdīšanās procedūras ar ūdeni, maksimāli ierobežota fiziskā slodze. Arī skolas vecuma bērnus iedala 3 fiziskās audzināšanas grupās. Pamatgrupā iedala visus veselos, savam vecumam atbilstoši attīstītos skolēnus. Tajā iedala arī skolēnus ar nelielām asinsrites sistēmas funkcionālām novirzēm vai arī ar nedaudz kavētu fizisko attīstību, ja pašsajūta ir laba. Šie skolēni veic fiziskās audzināšanas pasākumus atbilstoši programmai. Sagatavošanas grupā iedala skolēnus ar nepietiekamu fizisko trenētību un skolēnus, kam ir nelielas funkcionālas pārmaiņas asinsrites sistēmā un elpošanas sistēmā, kā arī bērnus, kas slimo ar hronisko bronhītu, gastrītu vai ir pārslimojuši infekcijas slimības. Šajā grupā fiziskās audzināšanas slodze, it īpaši spēka un izturības vingrojumos, ir samazināta. Speciālajā grupā iedala bērnus, kuri ir fiziski nepietiekami attīstīti, kā arī bērnus, kuri slimo ar reimatismu, smagām sirdskaitēm, kuriem ir stipra tuvredzība, mugurkaula deformācija, locītavu pārmaiņas u.c. Šiem skolēniem fiziskās audzināšanas pasākumus samazina vai arī pilnīgi noliedz, ja nepieciešams, iesaka ārstniecisko vingrošanu.
